El Nuevo Paradigma Tecnológico 

Cuando hablamos de sociedad del conocimiento nos estamos refiriendo a un nuevo paradigma tecnológico, que tiene dos expresiones fundamentales: una es Internet y la otra es la capacidad de recodificar la materia viva.

Partiendo de la base de que Internet no es una tecnología, sino que es una producción cultural, Castells destaca la importancia decisiva de esta dimensión cultural en la producción y las formas de las tecnologías que la han hecho posible, y analiza sus distintas capas: la universitaria (cultura de la investigación por la investigación); la hacker (y la pasión de innovar y crear); las formas culturales alternativas (gente insatisfecha con la sociedad actual que encuentra en Internet formas alternativas de vivir), y, finalmente, la cultura empresarial (representada por empresarios sin aversión al riesgo y con gran capacidad para innovar).

El cambio es uno de los atributos de nuestra época, especialmente en el campo de la tecnología, donde el rápido proceso de los avances tecnológicos dio lugar a la aparición de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, que imponen, a su vez, un nuevo paradigma tecnológico simbolizado por Internet y caracterizado como impactante en términos de su alcance social, económico, cultural y educativo.

Competencias del Nuevo 

Teconólogo Educativo

La tecnología educativa se nutre como toda ciencia y disciplina de bases teóricas que han influenciado e impactado a la educación como lo son el estudio de las teorías de aprendizaje contemporáneas aplicables al diseño de la instrucción. Dentro de las mismas tenemos que comenzar a estudiar las posiciones conductistas que dieron fundamento teórico al campo de la tecnología educativa en sus inicios, pero hace énfasis en las teorías cognoscitivas actuales, incluyendo las posiciones del procesamiento de información y el constructivismo. Además debemos tener claro y examinar otros factores que inciden sobre el aprendizaje humano relacionados al desarrollo y a los procesos cognitivos.

El tecnólogo Educativo debe conocer, analizar y aplicar las implicaciones que estas teorías y factores tienen para el diseño y desarrollo de la instrucción en diversos ambientes de aprendizaje correspondiente a los diferentes niveles del desarrollo humano. Además de las nuevas corrientes teóricas que se están iniciando en el nuevo milenio, por mencionar una el conectivismo.

Un tecnólogo educativo es aquel profesional de la educación que, conocedor de los recursos tecnológicos y con la intención de resolver problemas educativos realiza las siguientes funciones:

● Diseña, aplica y evalúa estrategias de enseñanza y aprendizaje y de intervención educativa en general.

● Diseña, desarrolla y evalúa materiales educativos.

● Organiza los recursos tecnológicos de instituciones educativas.

Perfilando el nuevo Paradigma

La omnipresencia de Internet y de los dispositivos digitales móviles ha situado nuestra sociedad en un nuevo paradigma cultural.  Esta nueva cultura genera muchos cambios, y exige -entre otras cosas- una nueva concreción del perfil deseable para las personas que tienen que vivir adaptándose a esta nueva sociedad tecnológica en cambio continuo,  exige un cambio sustantivo de los objetivos educativos,un nuevo paradigma educativo.

Perfilamos aquí los aspectos clave de este nuevo paradigma educativo que requiere nuestra sociedad, muchos de los cual
es son los que ya se consideraban antes, pero que ahora se ven complementados por otros nuevos muy importantes (aprender a aprender, competencia digital...). 

He aquí los  4 pilares de la educación:

APRENDER A SER 

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A HACER 

APRENDER A CONOCER 

Aprender a ser

 (Identidad Digital)

Desde su primera reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

Aprender a convivir 

(Conectividad)

Aprender a vivir juntos implica tomar conciencia de las semejanzas y de la interdependencia entre seres humanos diversos. La Geografía, la Historia, el Arte o los idiomas extranjeros favorecen la adquisición de esta competencia. El conocimiento del otro comienza por el conocimiento de uno mismo. Solo así se puede entender y respetar a los demás. El segundo paso es fomentar la empatía. Ponerse en el lugar del otro, para entender sus costumbres, su cultura, su religión, etc. Es este el paso necesario para erradicar los prejuicios y el odio contra otras culturas. 

 

Aprender a hacer 

(Viralizar)

Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? La comisión procurara responder en particular a esta última interrogante.

Aprender a conocer 

(Administrar Conocimientos)

Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir. 

El tecnólogo educativo también debe conocer sobre los procesos de evaluación para verificar si realmente surgió el aprendizaje y como se logró. Nuestro campo se nutre de ese proceso de evaluación.  Aquí nos referimos a la evaluación formativa y sumativa de experiencias de enseñanza-aprendizaje y revisión de materiales de instrucción. Tiene que poder Diseñar planes de evaluación, recopilación e interpretación de los datos en todo el proceso.. Para que la Aplicación de los resultados de la evaluación sirva para modificar la instrucción o material educativo y juzgar el logro de los objetivos propuestos. Es por este aspecto la importancia de la evaluación dentro del alcance del Tecnólogo educativo.

https://tinyurl.com/yzww6ws8